特集　子どもはアートで世界をつくる

　東日本大震災という予想だにしなかった災害から、人々が立ち上がり、かつてのように日常が平凡さや退屈さという気分に被覆されることに、鈍感になり、はるばると安堵の念を感じられるようになることは可能だろうか。いつの日にかそれができるとしても、それには相当の時間と残酷な忘却を要するにちがいない。

　他方、福島原発事故の深刻さは、人体や環境への影響や汚染の度合いが推し量り難いことにある。これは未経験の事態に際して、従来の危機管理システムが機能しえないことを暴露した。エネルギーとしての原子力の利用というステージに対応するパラダイムは、じつは確立されていなかったのである。このことを深く受け止めるとき、世界観や生活意識の根底的な転換の必要を実感せざるを得ない。

　もちろん、一方では、いかなる事態に際しても、教育の営為は粛々と進められるべきであるとの認識があるのはもっともだ。しかし、理念や世界観のレベルでは、今こそ私たちは変革の方向に舵をきるべきだ。

　ところで、震災直後から被災地を中心に、図工・美術の役割に期待する気分が拡がったことは改めて考え直す意味がある。
造形活動を通じた被災者の精神的ケアやワークショップによるコミュニケーションの創出などにより、支援活動に貢献できるのではないかという意識を多くに人が持った。
このように図工・美術の教育が社会的使命感を意識したのは、戦後の民間美術教育運動以来のじつに久しぶり体験だったのではないか。

　震災以降、私たちはなぜこのような感覚を持ったのだろう。
おそらくそのひとつは、この教科が本来的に持っている、ものと触れ合うという直接体験性が、荒々しい自然現象にさいなまれた被災者や多くの人に、改めてものへの畏怖と親和感を訴えかけたことが考えられる。
もうひとつは、直接体験の過程を通じ、人々の交流が生まれるという、アートの持つコミュニケーション機能が再確認されたことだ。
そして、そのいずれの意味においても、世界を創造する当事者としての“子ども”は尊重されなければならない。

　今回の不幸な体験を通じ、私たちは世界を再構築することを求められている。この号ではその担い手としての“子ども”と、方法としての“アート”について考える。

11月号　美育インタビュー

人類学者　中沢新一さん
　今回の震災をきっかけにして多くの日本人はこれから日本はどういう方向に進んで行かなければいけないのかということを考えたと思います。 日本人が未来のことについて考えたのはじつに久しぶりのことだったという気がします。未来をどういう形で開いていくかを考えたわけです。そこで出てきたひとつの方向として、いろんなものを「元に戻す」ということがあったと思います。…続きは本誌で